早教，寶寶打架行為多數(shù)因家庭引起

　　家庭的情感氣氛和教育方式對(duì)兒童攻擊行為有極大的關(guān)系。憤怒和懲罰籠罩的家庭，容易制造出一個(gè)“失去控制”的兒童。身處沉重生活壓力的家庭，而且父親或者母親富有攻擊性，經(jīng)常以暴力方式表達(dá)他們的情緒時(shí)，孩子很可能具有很高的攻擊性。這樣的孩子對(duì)自己的行為會(huì)有不正確的認(rèn)識(shí)，比如，他們認(rèn)為攻擊能減少別人對(duì)自己的挑逗、取笑，認(rèn)為攻擊是保護(hù)自己的一種手段，而自尊過(guò)強(qiáng)的孩子由于他們的弱小，所以會(huì)經(jīng)常遭受失敗，但他的自我高度膨脹而且很脆弱，認(rèn)為自己是好的秀的，當(dāng)某一行為的得不到理解時(shí)，就會(huì)很生氣轉(zhuǎn)而攻擊他人。

　　如何解決寶寶打架的狀況
　　首先，家長(zhǎng)要接納孩子的社交困境，從心開(kāi)始對(duì)寶寶設(shè)身處地的考慮
　　羅文浩認(rèn)為，“很多時(shí)候，成年人往往誤解了孩子的世界。”“兒童的社交能力并非意味著他必須彬彬有禮、見(jiàn)誰(shuí)叫誰(shuí)、謙讓合作、沒(méi)有沖突，兒童社交能力的發(fā)展也不是一蹴而就，我們教給他，他就會(huì)了，一勞永逸了。社交能力是在不斷的體驗(yàn)和練習(xí)中逐漸開(kāi)發(fā)的。無(wú)論成人還是兒童，社交能力的基本功就是認(rèn)可他人存在、體會(huì)他人情緒、接納他人行為，這些都需要我們積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能練就。”

　　其次，家長(zhǎng)要接納孩子之間的社交“沖突”
　　小巫說(shuō)：“面對(duì)孩子之間的沖突，家長(zhǎng)們往往備感頭痛。因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個(gè)理念：沖突是壞事情。我們沒(méi)有建立起合格的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關(guān)系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。不過(guò)我們或許可以從動(dòng)物界學(xué)到一些東西：小獅子打打鬧鬧的時(shí)候，獅子?jì)寢尯桶职侄紤袘械靥稍谝贿叄焕聿还懿桓缮妗Ｒ驗(yàn)樗鼈冎溃绻约阂猿赡甑牧α刻婧⒆觽兘鉀Q矛盾，雖然能夠取得一時(shí)的和平與寧?kù)o，卻阻撓了幼獅生存技巧的開(kāi)發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備。”

　　再者，家長(zhǎng)要耳濡目染學(xué)禮貌
　　在孩子面前，家長(zhǎng)要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)向孩子示范社交場(chǎng)合的禮節(jié)，比如見(jiàn)面打招呼、分手道再見(jiàn)等。平時(shí)在家里，家人之間要注意使用文明語(yǔ)言，如“勞駕”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“別客氣”等等。孩子吸收性的心智，會(huì)將這種禮貌內(nèi)化，日后時(shí)機(jī)成熟，他自己準(zhǔn)備好時(shí)，會(huì)自然融入行為當(dāng)中。

　　后，家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)地教會(huì)寶寶要懂分享
　　讓孩子分享之前，一定要征求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意愿，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌家長(zhǎng)說(shuō)了算，為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子“一起玩兒”。在家里，讓孩子分清每個(gè)人的所有權(quán)，未經(jīng)許可，不能隨意翻動(dòng)父母的私人物品;在外邊，拿到他人玩具之前，一定要征得對(duì)方同意。

　　寶寶為什么打架
　　小朋友之間偶爾打個(gè)架是常事，可這些事對(duì)于寵愛(ài)他們的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)往往難以接受。究竟如何看待小朋友之間的“動(dòng)手”呢?
　　解析：孩子打架的“七招八式”
　　認(rèn)為，孩子之間的打架其實(shí)也分“七招八式”，家長(zhǎng)應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，不要誤讀了孩子的心理。

　　一、挑逗式
　　“嘿，把你帽子扔臭水溝了!”
　　在幼兒園，東東搶了小敏的帽子，邊跑邊喊：“哦，追不著嘍!我把你的帽子扔臭水溝去嘍!”小敏被氣得嚶嚶地哭了起來(lái)，眼看著東東把自己的帽子扔到了草堆里。

　　行為翻譯：
　　快來(lái)和我一起玩吧!
　　認(rèn)為，東東的“挑逗”其實(shí)是兒童間非常常見(jiàn)的社交行為，是善意的，其隱含的內(nèi)容實(shí)際上是想和小敏說(shuō)：“快來(lái)和我一起玩吧!”如果小敏的家長(zhǎng)能夠這樣理解小朋友的心理，鼓勵(lì)小敏主動(dòng)和其他小朋友一起玩，就會(huì)出現(xiàn)一種令人愉快的結(jié)果了。

　　“一個(gè)會(huì)挑逗他人的孩子，說(shuō)明他的智力發(fā)育有了飛速的成長(zhǎng)，能夠利用自我設(shè)計(jì)的游戲來(lái)引起其他孩子的注意力，進(jìn)行友好交往。同時(shí)，如果其他小朋友開(kāi)他的玩笑，他也能夠快樂(lè)地接受，并且利用自己的智慧化解對(duì)方的挑逗，是請(qǐng)小朋友參與到游戲中的一種行為。”說(shuō)。

　　二、扭打式
　　不“打”不成交!
　　有一天，鄰居幾個(gè)小朋友到瑩瑩家去玩，不一會(huì)，卻互相搶起玩具來(lái)。原來(lái)，瑩瑩她們玩過(guò)家家，兩個(gè)小朋友都想扮“媽媽”，搶著一個(gè)漂亮的帽子做道具。不過(guò)搶了一會(huì)，就自然地好了，你推我一下，我拽你一把，孩子們似乎比以前更親密了。

　　行為翻譯：
　　我想親近你!
　　介紹，在兒童交往當(dāng)中，大約10%的游戲行為并不是那么溫柔的，兩個(gè)或者多個(gè)孩子經(jīng)常糾結(jié)在一起，身體沖撞、扭打摔跤。在這種游玩當(dāng)中，孩子們體驗(yàn)自己的力量，發(fā)現(xiàn)自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)自信心，并且發(fā)展友誼。

　　表示，一個(gè)什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子，會(huì)變得沒(méi)有感情，冷漠畏縮，無(wú)法和他人交流。女孩子們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上的表現(xiàn)還不是突出的，通常男孩對(duì)于自己喜歡的人肢體動(dòng)作要更多些，而且有時(shí)候出手也會(huì)比較重，這就會(huì)引起有些家長(zhǎng)的誤會(huì)，總以為這個(gè)孩子在欺負(fù)小朋友、要打人，實(shí)際上他是一心一意在和小朋友玩耍，想要親近小朋友。

　　三、攻擊式
　　“你占了我的地盤(pán)，走開(kāi)!”
　　小軍看著站在滑梯頂端的小強(qiáng)，很好奇小強(qiáng)在做什么，然后自己也上了滑梯。小軍想先滑下去，小強(qiáng)覺(jué)得是自己先占了滑梯，想自己玩，小軍應(yīng)該等著。結(jié)果比較強(qiáng)壯的小強(qiáng)突然采取了一個(gè)直接和粗魯?shù)姆椒ǎ翰还懿活櫟赝屏诵≤娨话眩氚阉葡氯ィ≤妵樀每奁饋?lái)。

　　行為翻譯：
　　孩子們不愿分享
　　表示，進(jìn)攻行為在孩子游戲過(guò)程中是很常見(jiàn)的，孩子將進(jìn)攻行為當(dāng)作一種工具或手段，以達(dá)到自己的目的。比如爭(zhēng)奪玩具甚至在爭(zhēng)搶的過(guò)程中出手打人，這種進(jìn)攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足，并且尚未掌握語(yǔ)言交流的一種正常表現(xiàn)。孩子“不愿分享”也是原因之一。幼兒的“自我中心”是成長(zhǎng)過(guò)程中不可繞開(kāi)的過(guò)程，但家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)此予以適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)更多的與人溝通的技巧。

　　您因而成功，因您而壯大！

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