品悟暢寫--培養語文尖子生

語文它不僅僅是我們每個人學習、工作和生活的工具，更是我們中華文化一個重要的載體。我們可能都會有一種這樣的感覺：語文學起來不難，可是要想真正的學好學精還真是不容易。那么今天品悟暢寫就如何培養語文尖子生方面談談自己的看法。

既然是培養語文尖子生，很顯然就存在兩個主體——老師和學生。學生要想成為語文尖子生，毫無疑問他首先要喜歡語文這一學科，所以作為老師要做的優先點就是以優美生動的語言去感染學生，引起學生深處的共鳴。其實語文的面是很廣的，它可能是詩人眼里的小橋流水人家的平靜畫面，它可能是作家眼里一個曲折動人的故事，它還可能是一個學生給自己的未來描繪的宏偉藍圖。老師可以用不同的方法讓學生真正的喜歡上語文，喜歡上學習語文。

培養尖子生的第二點就是有一個和諧融洽的教學環境。這里的教學環境不僅僅是指上課的教室里的環境，還有我們上課的課堂環境。靈活多樣的教學模式，聲情并茂，寓教于樂，更有利于讓孩子徹底愛上語文。所以教師在課堂上要時刻注意自己的儀表美、行為美、語言美。生動有趣的課堂環境，更有利于提高尖子生學習的積極性。

培養尖子生的第三點也是重要的一點就是培養學生自主的學習能力，能夠讓學生真正的學會學習。在當今的社會，語文教學上存在這樣的一個常見的現象也是大部分學校的教學模式就是大量講述，大量練習。其實這樣的教學模式存在一個很大的弊端就是削弱甚至是取消了學生的自主參與權。我們老師應該給學生以正確的引導，讓學生成為課堂的主人，盡大限度的發揮學生的積極主動性。

“品悟暢寫大語文”教學觀強調語文教學的整體性，加強語文各部分之間的系統化聯系；突破傳統語文教學的封閉性，創造了徹底開放性的教學模式；突破了傳統教學內容的固定性，體現了選材的現實性、時代性。我們不單單是為了教而教，為了學而學。我們從一個專業的角度出發，提上學生一個等級。從根本上提高學生的語文水平，培養出真正的語文尖子生。