“手博士”幼少兒科學啟蒙教育，學生發展核心素養實踐者
做教育，是一件幸福的事；
做教育，是更值得用心的事；
做教育，是塑造很多個自己認為更棒的樣子。
——做用心的教育者?
教育孩子，到底培養什么更重要？這個話題大到關乎一個機構的定位，小到涉及一堂課程下來能帶給孩子什么！
關于能力培養，大部分教育機構都怎么說？
在討論這個問題前，“手博士”先問一個問題：當有家長問道你們的課程主要培養孩子什么，你的課程顧問們都是怎么回答的？
A機構是這樣說：
課程能夠增強學生十大能力：1、動手能力強；2、注意邏輯與條理步驟；3、自信心；4、容易獲得成就感；5、科學知識特別豐富；6、培養探索精神；7、專注力強；8、提高整體科學素養；9、更喜歡研究與發明；10、對學習態度更主動。
B機構說：
敢于思考、善于思考、能夠獨立解決實際問題。
C機構這樣說：
1、激發孩子的好奇心和主動探索能力；2、培養孩子各方面的技能和認識能力；3、在動手過程中培養創立意識；4、引導同伴間的合作和強調解決問題的能力。
那么，“手博士”是怎么回答的呢？
“手博士”一直以培養“全面發展的人”為核心，意在塑造孩子的核心素養：即，健康生活、責任擔當、實踐創立、人文底蘊、科學精神、學會學習，這也是“手博士”每一堂課的課程設計之本。
國內大部分機構在培養孩子能力的問題上，大體會提到了幾個關鍵詞：探索、動手、學習……“手博士”不想在此對比哪家機構的回答更全面、更準確，只敢堅定而自信的告訴大家這是“手博士”發自內心的聲音，是“手博士”課程設計的目標。2016年9月教育部發布了《學生發展核心素養》，此研究深入回答和解釋了“培養什么人、怎樣培養人”的問題。
接下來，“手博士”希望和大家一起分享學習《學生發展核心素養》。
“手博士”帶你了解——《學生發展核心素養》
很多學生家長乃至部分教育工作者更看重推崇西方教育，難道本土化的東西真的沒有可取性嗎？“手博士”相信，做教育的人都對《學生發展核心素養》大體了解，它是當今更新、更全、更適合孩子的關于核心素質培養的文獻，是我國上層教育科研一線的人歷時三年的研究成果。
歷時3年、參照了15個、訪談了608名代表人物、調查了566名學者、召開了60余次論證會、20余次意見會……我們無法質疑其專業性。
《學生發展核心素養》指出：以“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創立六大素養。根據這一總體框架，可針對學生年齡特點進一步提出各個學段的具體表現。
學生發展核心素養主要是指：學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終身發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養；其發展是一個持續和終身的過程，可教可學，一開始在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷完善。
深入了解《學生核心素養》內容，您可以登陸“手博士”官方網站，留言向“手博士”獲取相關資料。
《學生發展核心素養》如何實踐落實？接下來，“手博士”為您剖析如何結合文獻實踐落實《學生發展核心素養》。
“手博士”課程目標與學生核心素養
“手博士”課程研發組成立于2016年年底，一個課程設計或一個項目的啟動必然有相應的理論依據支撐。時機剛剛好，教育部9月份頒布的《學生發展核心素養》內容，與“手博士”培養人才的理念相吻合。
“手博士”核心素養體系，正是學生發展核心素養的具體落地內容。從宏觀來講，“手博士”課程總體設計是結合科普教育自身特點進行的借鑒和引入。“手博士”課程本身在具體培養孩子各方面能力的路徑上做了精細化設計，不同的課堂環節以及不同的培養途徑來對孩子的核心素養進行整體提升。
具體在課程中怎么體現這些能力培養的呢？“手博士”核心素養科學課，并非憑空想出的名字。“手博士”對能力培養的理解即手博士課程目標體系，涵蓋了十二大基本要點、六大核心素養和三大體系板塊。其中在課程內容上，“手博士”課程主題涵蓋科學知識、審美情趣、認同三個板塊，在教學的課程設計中也對這三方面知識延展。
在教學課程設計上，“手博士”采用探究式項目制教學。探究式項目制教學以教師為引導、學生為主體，在做實驗的過程中，讓孩子不僅學到知識，更重要的是培養其多方面的能力。讓孩子自己動手善于思考，學會對知識總結和整理，鼓勵學生自己解決問題，注重團隊協作，讓孩子們更自信、更樂觀。
具體包含科學態度、科學精神、學習興趣、學習方法、實踐動手能力、創立思維能力、自我管理、團隊意識、健全人格等九方面能力素養，和前面提到的科學知識、審美情趣、認同這三項，構成了“手博士”課程目標的十二大基本要點。
寫在末尾
回歸文章開頭，“手博士”提到的——培養孩子重要的能力是什么？前幾年，大家都倡導素質教育，而今“手博士”覺得應該引入更全面的概念——核心素養。核心素養是對素質教育內涵的具體闡述，可以使新時期的素質教育目標更明確。
“手博士”作為幼少兒科學啟蒙教育踐行者，非常幸運能夠看到這次素養框架的提出。這與“手博士”課程培養學生的理念如出一轍。日后我們愿繼續與教育者、學習者攜手，與教育事業和幼少兒科學啟蒙事業并肩前行。相信在不遠的將來，“核心素養”這個名詞就會像“素質教育”這四個字一樣被人熟知、認同，同時也一定會有更多的教育者加入到學生核心素養培養的過程中，深入實踐落實《學生發展核心素養》。
